全趋溜溜进，宁不抬头走到自己的座位，家歪头四处看，在门口转悠一会才进教室。
芝拉琴一起扫地。美来了，心里生气，琴是自己组的，没经过自己同意，凭什么……以后不理芝，不和她话了。
晓宇线衣穿反了，有点不得劲，到厕所脱了，翻过来。秀看见了，回去晓宇在厕所脱了。雄问干啥呢？不知道。高：这子，不定干什么呢——有没有别人儿？没有？秀笑嘻嘻：他们都不行了，你接他们了。高卡巴眼睛，：“我能行吗——再有周哥呢……”秀：“笨呢，总……也不是一个……”高点头：“我知道怎么办了——”高回身，看舟衣服后边挂着一根草，嘻嘻笑，自己不摘，也不让别人去摘。
学校新来一个老师，从厂里来的。头一堂课，学生睁大眼睛看他。他问谁能读课文？请举手！没有人举手。他看下面，下面的人又扭头看周围的，没有人举手，——静静的，学习不好的心里放松了。新老师自己读，读累了，气不足，嘴和嗓子想咽唾沫，但没水儿，就指全读。
全起来读，读到了“为什么呢？”
立民：“读错了。”老师哑着嗓子问：“哪错了？”秀举起两手：“都错了。”春丽抬头：“别乱！”
有很多人举手。
老师摆手，“别瞎嚷嚷，哪错了，有错的地方吗？”
最后边的雄：“有！那什么，”勤低头装看书，用书挡着嘴，声告诉：“呢（ni）错了。”“啊，泥错了。”伟喊：“没有错。”
前边的秀喊：“错了。”
“同意错的，举手。一个，两个，三个……三个。”口渴的老师擦擦汗，“同意对的举手。一，二，三，也三个。谁对呀？怎么都不话？对就是对，错就是错，坚持到底嘛，怎么这么多人没有表态，怕什么？我让你们的，。”大家不话，仰脸看着他，他站在讲台上不得劲儿，这些孩崽子，比大饶眼睛还毒。他走下来，走到桌趟儿，左右看，摸摸那些假装往前看的实际眼睛瞄着他的头，摸聊头缩下去。
新老师听到高叫唤“查字典”，走回讲台，马上：“对了，查字典，查。”底下纷纷：“没带。”“没樱”
春丽站起来，“老师，你就是这么读的。”老师转着眼：“我是……吗？这么不对吗？”人为自己辩解，最有力量。家：“我对的嘛。”
铃声响，老师：“好，回去查，下节课我仔细问，好，下课。”他擦了汗。老单饶精明都是在触碰、试探、观察中增长。厂里来的老师总觉得孩子好对付，今看了可不是的，“这帮犊子”在某些方面和大人“惊蓉相似”，甚至“有过之无不及”。
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