形势大好很喜人，教学方法要创新；
四面黑板方法新，充分演练获冠军。
张文学的脑瓜确实是很聪明的，这个聪明倒也不是张文学上学的时候，动脑子有多快，虽然人家张文学上学的时候，也的确动脑子也不慢，人家做题啥的效率也相当高的，这里只是张文学的点子真不少。
好点子是一笔极其宝贵的财富。而且这笔财富会让人拥有持续发展的原动力，就像一个注满了优质汽油的崭新马达，一经发动，便马力十足，动力超强，然后风驰电掣地急速前进，潇潇洒洒地奔向目的地。
张文学之所以开始布置四面黑板，原因当然是因为提高教育质量的强烈需求。
张文学是一个聪明的人，闲来无事的时候，总喜欢琢磨一些事情，特别是喜欢反思自己做过的事情。
当然，思考的结果是有利有弊，事情的性质是有正的一方面，但也有反的一方面。
张文学也思考自己担任校长以后所做的各种事情。
张文学觉得自己主要做了两个方面的工作，一是通过加大投入，实行多劳多得和优质优酬的机制调动了老师们的积极性，使得老师们勇挑重担，积极多承担任务，使得原本缺少教师的局面丝毫不耽误任何工作，而且各方面工作都有很大起色。
张文学做的第二个方面的工作，句实在话，主要在学校建设工作。当然，张文学也给家里做了不少贡献，但那是自己的家事，也就算是题外话了。
要张文学为学校建设花费了很多的心血，耗费了很多的精力，当然也经受了不少的考验，也遇到过不少的困难，尤其是经常遇到没有钱还想办成事的困难。
即便是张文学自己看到河学日新月异、翻覆地的巨大变化，自己都感受到了骄傲和自豪。
是呀，看看河学宽大的大门，花团锦簇给人美好生活的无限向往，绿色盎然让人呼吸到世界上最最新鲜的空气，感觉到美好生活的绝美滋味。
进入大门映入眼帘的是气势恢弘的健身广场。那矗立在上方的一排排高大的绿色金属篮球架，在红白相间的塑胶场地的衬托下，就像一个个张开巨口的雄狮，英姿飒爽，威武雄壮，一副气吞山河的英气让人产生喷薄欲出、腾翔万里、一路飞奔的向上力量；
而篮球架子的底座是一大块一大块的铁制长方形铁块，稳稳当当，结结实实，一种踏石有印、抓铁留痕的坚毅神态让人感觉置身在钢铁般长城下，就像生活在慈祥聪慧母亲的腹中一样有安全福
在高标准运动场的南边是标准大操场。放眼望去，画着一圈圈白线的红色跑道，在周围绿色庄稼的映衬下，显得是那么不一般，是那么鹤立鸡群一般地突出，犹如孩子们与日俱增、不断成长的进步姿态；红与绿两种颜色的对比是那么强烈，衬托出大操场火红的色彩，映射出运动让人无限快乐的无限生机和活力。
在大操场的北面，是三排整整齐齐的平房教室。看看那在太阳下熠熠闪光的红瓦，错落有致、整整齐齐、步调一致，恰如阅兵式上整装待发的受阅士兵方队；那一致打开的窗子，那窗框表面绿油油的色彩，让每一个孩子每都看到春的盎然生机，那清澈透亮的玻璃，让人知道即使在白雪皑皑的冬日太阳公公也能够送去最温暖的旭日阳光。
走进教室，映入眼帘的是四面墙壁上安装的四块大黑板，毛玻璃粗糙厚重，那精美做工的黑板，让莘莘学子在泛着绿色色彩的毛玻璃黑板上写出世界上最美丽的文字；一路陪伴着学生娃娃们从偶尔的误区中坚毅走出，从暂时的失败里机智地吸取教训，然后用掷地有声、踏石有印的坚实心态走向美好的未来，然后心悦诚服、全心全意地开拓未来的世界，去报答和回馈那些曾经呕心沥血、掏心掏肺帮助过自己的人们。
每当一个人心想事成的时候，是何等让人心潮澎湃、热血沸腾？
或许只有低头沉思过，辛勤耕耘过，努力追求过，曾经失败过，失而复得过的人才有这种爱恨交加的复杂感悟，才有这种苦尽甘来的深切体会。
每当张文学漫步在大操场上，运动在运动场，走在硬化好的水泥道路上，张文学都有欲哭无泪的酸楚感觉。
因为在河学的每一个新增加的设施里面，张文学的感觉颇有些与众不同。除了众人普遍感觉的实用和美好以外，在张文学的大脑里面，更多想到的是当初建设想法的无助，建设时候的无奈，与建成以后还款时候现实的无情。尤其，在张文学的内心，还有些诚惶诚恐的感觉。建设质量怎么样，建设进度快不快，人们对于建设满不满意，是否有人对于这个决定有不满意的态度？
张文学甚至觉得会不会有人觉得他张文学只会花钱搞建设呢？甚至怀疑是否有人会送他张文学一个绰号，号称张文学为“建设校长”呢。
所以，张文学要急于回到教育教学这一块，也就是从先前的建设工作上回到教学方面上来。
所以，张文学在教室加装黑板，就是准备进行教学方面的改革。
张文学的设想就是加强学生演练的频率，尽快让学生学习的成果映入老师的眼帘，尽量让更多的学生参与，并且把一个班所有学生分成四个组，分别置于四个黑板下面，让每一块黑板成为某一个组的练习本。
同时要求教师采用“精讲多练”的手段，坚决杜绝“填鸭式”的满堂灌上课行为，采用“学生为主体和教师为主导”策略，把舞台交给学生，让黑板作为使用老师点播的知识和技能的主阵地。
这个“多板教学法”就这样诞生了。
方法是：每一节课先让学生预习新内容，分布在每一块黑板附近的组开始讨论学生们在预习环节出现的问题，并且组内的同学们相互讨论来努力解决这些个别学生不会的问题，如果解决不出来，组成员就写在黑板上，让老师来看看这个问题，老师觉得只有这一个组有这个问题，就当场给这个组解决它，如果两个组以上有类似问题，老师就当众对所学生答疑解惑。
答疑解惑以后，学生对于新知识没有疑问了，老师再用极其短暂的时间归纳总结一下，交代一下做题注意的事项，然后各组同时进行在各自黑板上开始演练题目。
当然，老师布置的题目，可以是同题异构，也可以布置各组不同的题目。
每一组成员讨论决定让哪一个组成员执笔做题，然后组其他同学在自己练习本上做题。
在四面黑板上做题的同学全部做完题以后，组对本组成员做的题目进行批改和评定。看有无错误，有无走弯路费时间现象，有无更简洁技巧和方法，最后各组讨论出最好的解题思路和方法。
然后，老师对于四个组的表现进行评定，分出一二三四四个等级，然后计入平时学习成果档案，每半学期评出优秀学习组，并对组成员进行奖励。
这样，这个“多板教学法”，就在河学里如火如荼展开了，河学的师生都尝到了教学创新的甜头，教学在活泼越快的状态下进行，教师和学生都体会到了快乐，教学质量更是大规模提高了。
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