林宇和苏瑶决定将军事教育融入现有教育体系后，便立即着手开展工作。然而，这一任务远比他们想象的要艰巨得多。
首先面临的难题是师资短缺。北宋传统教育体系中，几乎没有专门教授军事理论和技能的教师。林宇和苏瑶四处寻觅，发现只有少数几位曾经在军队中任职的退役将领略通军事知识，但他们大多年事已高，且数量远远不足以满足全国范围内的教学需求。
林宇皱着眉头，对苏瑶道：“苏姑娘，这师资问题不解决，军事教育根本无法有效开展。我们必须想办法培养一批专业的军事教师。”
苏瑶沉思片刻，提议道：“林公子，我们可以从现有的教师队伍中挑选一些年轻且身体素质较好的教师，对他们进行军事知识和技能的集中培训。同时，邀请那些退役将领作为指导，传授他们实战经验。另外，我们也可以鼓励军队中的年轻军官参与到教育工作中来，给予他们一定的政策优惠。”
林宇觉得苏瑶的提议切实可行，于是立刻行动起来。他们发布公告，在全国范围内选拔有潜力的教师参加军事教育师资培训。经过层层筛选，最终确定了一批合适的人选。同时，他们也成功邀请到了几位经验丰富的退役将领和部分年轻军官，组成了培训师资团队。
培训过程中，困难接踵而至。由于参加培训的教师们之前大多没有接触过军事知识，学习起来十分吃力。一些复杂的军事理论和战术技巧，他们往往需要反复学习多次才能理解。而且，军事技能的训练对教师们的身体素质要求较高，不少教师在训练过程中出现了体力不支的情况。
林宇和苏瑶每都守在培训现场，为教师们加油鼓劲。林宇亲自为教师们讲解军事理论知识，他凭借着在现代社会积累的军事常识，深入浅出地进行授课，让原本晦涩难懂的知识变得通俗易懂。苏瑶则关注着教师们的身体和心理状况，为他们提供必要的帮助和支持。在他们的努力下，教师们逐渐克服了困难，培训工作得以顺利推进。
除了师资问题，课程设计也是一大挑战。林宇和苏瑶需要制定一套既符合北宋国情，又能满足培养军事人才需求的教学大纲和课程安排。他们查阅了大量的军事典籍，参考了北宋军队的实际作战经验，同时结合现代军事教育理念，经过反复讨论和修改，终于初步拟定了课程框架。
课程涵盖了军事理论、军事历史、战术技巧、军事地理、武器装备等多个方面。为了让学生们更好地理解和掌握知识，他们还设计了许多实践课程，如模拟军事演练、实地考察军事要塞等。然而，在课程设计过程中，他们也面临着诸多争议。
一些传统学者对将军事教育纳入普通教育体系表示担忧，他们认为这会让学生们变得崇尚武力，忽视了儒家的道德礼仪。林宇和苏瑶不得不再次与这些学者进行沟通交流，向他们解释军事教育的目的并非是培养好战之人，而是让学生们了解国防知识，树立保家卫国的意识，这与儒家倡导的爱国精神并不矛盾。在他们的耐心解释下，部分学者的态度有所缓和。
在忙碌于军事教育融入教育体系的过程中，林宇和苏瑶的感情愈发深厚。他们每一起商讨工作，互相分享想法和建议，遇到困难时相互鼓励。一晚上，两人在结束了一的工作后，坐在庭院中休息。林宇看着苏瑶疲惫却依旧美丽的面容，心中满是心疼：“苏姑娘，这段时间辛苦你了。为了军事教育的事情，你日夜操劳，都瘦了一圈。”
苏瑶微笑着摇了摇头：“林公子，我不辛苦。我们所做的一切都是为了国家，为了大宋的未来。只要能让军事教育顺利开展，再辛苦也值得。而且，有你在我身边，我感觉充满了力量。”
林宇轻轻握住苏瑶的手：“苏姑娘，等这件事情结束了，我们找个时间好好休息一下。这段时间都没怎么陪你。”
苏瑶靠在林宇的肩膀上：“林公子，只要能和你一起为了理想奋斗，我就很满足了。未来的路还很长，我们一起慢慢走。”
就在他们享受这片刻宁静的时候，边境局势愈发紧张。邻国的军队在边境的活动更加频繁，战争似乎一触即发。林宇和苏瑶深知时间紧迫，他们加快了军事教育推进的步伐。他们知道，只有尽快培养出一批具备军事素养的人才，才能为北宋的国防安全提供有力支持。在接下来的日子里，他们将继续在这条充满挑战的道路上砥砺前行，克服重重困难，为北宋的教育事业和国家的安危贡献自己的全部力量，他们的感情也将在这一过程中，如同经过烈火淬炼的钢铁一般，愈发坚不可摧。
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