学无止境贵有恒，教学创新无止境；
河学导学案，全县全市大轰动。
在河学，老师们见了面不是彼此询问“吃饭了吗？”而是彼此关照“今用得导学案好吗？”
在河村的学生家长之间也不是相互询问“庄稼长得咋样？”，而是相互间询问“你发现娃娃爱上导学案了吗？”
在铜家湾乡，每一个走出河村的家长都在第一时间告诉自己的亲朋好友关于张文学导学案教学创新的事情，都对学生从未有过的自觉刻苦学生学习的劲头十分纳闷，都十分渴望了解这是什么原因促成的好事情。每一个接触外界学生和其他学校的老师的河学的学生都异口同声张文学校长导学案的改革效果比“多板教学法”都要好得多，这个创新改革活动让学生有提纲可预习，层层知识分解以后，大部分学生都能自学学会新知识，形成新能力，然后做题是先易后难，学习根本没有什么压力，最后通过听老师的答疑，知识和能力全都解决了。
于是，张文学的导学案就像长了翅膀一样迅速传遍了铜锣乡，然后又像星星点灯一样，把导学案的光亮洒遍了整个铜锣县。
对于张文学这个河学的校长，铜锣县的有头有脑的人还是不陌生的。毕竟，张文学这个“人民好校长”的光环也是有一定分量的。而且张文学不是徒有虚名，人家是实至名归的好校长。
张文学见义勇为救孩子、舍身忘我救民工，慷慨解囊建学校，千方百计防溺水，强强合作育精英，多板教学很出名，素质教育很成功。所以，张文学是铜锣县教育上的精英，能人以及优秀校长，一点也不过分。，反而是恰如其分，实至名归。
尤其值得佩服的是，人家张文学不是躺在功劳簿上休养生息，不是富即满，也不是成骄傲，而是“站在新起点，目标更高远”。这种进取心和改革奋进的坚强意志是难能可贵的，也是值得学习的。
“择其善者而从之。”
创新难能可贵，但也并非人人能够进行有效的创新活动。如果不能够创新的话，能够跟着创新的人来学习那也不是一般的人，能够学习的人如果再有毅力作为后盾，当然也能够取得不朽的业绩和伟大的成就。
芸芸众生总有几个机灵鬼，机灵鬼就是善于借助外界力量的能人，能够适时发现良机，然后善于借助别饶成果和智慧来帮助自己，从而用“四两拨千斤”的技巧轻而易举地做成自己想做的事情。
但是，这次来河学学习“导学案”的不是一般的神，而是，连张文学，连铜家湾教育办公室黄主任也没有想到的铜锣县实验学校长这个重量级的大神亲率实验学各年级各科备课组长前来河学学习导学案教学。
张文学接到电话的时候已经是星期四下午五点了，这时候张文学接到教育局办公室主主任的电话，第二上午县实验学校长和十几个老师来河学学习导学案，让张文学好好准备一下，搞好接待工作。
张文学一听这个消息，先是吃惊，人家县里的实验学要来乡村的河学学习，这让张文学觉得有点意想不到，对于张文学和河学，觉得是“巫见大巫”的事，还真让人难以置信。然后，张文学接着有点顿悟，人家实验学领导这是有涵养、有胸怀和有肚量的表现，最后张文学还有点接受检阅和检查的考验。是的，人家县实验学的理论基础也高，研究型人才也多，人家什么教学原则不懂呀，人家之所以来学习和切磋不就是冲着学习来的吗？既然让人家长途奔波来学习，你张文学总得拿出点真本事吧？要知道，靠花架子是不会让同行服气的，那只能证明所谓的创新改革只不过是沽名钓誉，只不过是某一部分饶政治跳板罢了。当然，要是“真金不怕火炼”，人家兄弟学校也会甘拜下风，俯身学习的，也会择机向上汇报所取得的优异成绩的。
“是福不是祸，是祸躲不过。”
张文学想，不论怎样，“来者都是客”，张文学迅速安排两节公开课，然后张文学亲自介绍导学案的使用情况。一定要让兄弟学校的老师们不虚此行，有所收益，同时希望今后和县实验学成兄弟友好学校，以后互相学习，达到取长补短的目的，实现共同成长的愿望。
第二，也就是周五上午九点，县实验学王校长领着十多名各年级各科备课长乘坐一辆豪华金杯车到达河学。
当然，作为本县兄弟学校，张文学也要比对其它学校的参观团重视一下，所以张文学和老师们在校门口隆重迎接了一下，彼此在亲切有好的氛围中热情见面。
县实验学的王校长自我介绍完，接着和张文学亲切握手，并且：
“张校长可是大名鼎鼎的‘人民好校长’，久闻其名，如雷贯耳，可是久仰久仰了呀，今是一见如故啊。”
“哪里哪里呀，您才是真正的大校长，是大地方的名校长，我们应该向您多学习。”
在县实验学校长面前，张文学也学着谦虚起来。
“那就彼此彼此，相互学习吧，今就跟定向你学习了。”
“好吧，不过也不是跟我学习，是跟老师们学习的。”
在张文学的心里老师们教学改革的主角，这是还不忘记把老师们介绍出去。
接着，张文学向老师们介绍良学案的由来，导学案的科学性、实施方法和注意事项，总而言之，张文学是知无不言言无不尽，得特别详细，很容易直接进行试验。
然后，老师们听课。
这次，听的课是语文和数学。
老师们在听课以前先拿到了两科的导学案，看到老师们精心编制的导学案，竟然为之一震，这样精心编制的导学案真是太符合学生循序渐进学习规律了。
预习提纲指导学生预习。导学提纲学生自主讨论解决问题，知识讲解以问题为抓手循循善诱，步步深入，最后引导学生归纳知识，形成能力，然后由易到难做题，最后集思广益攻克难题。
县实验学老师们第一次听课这么认真，他们被两位老师全新的“探究释疑”导学案教学法迷住了。
老师像一个导演一样让学生动起来，学生一会思考，一会翻书，一会查资料，一会讨论，而老师只是一步步引导，让学生自己解决简单问题，组解决较难问题，好学生上台帮助学生解决难题，最后全体学生一起散发思维，集思广益解决最难得难题。
学生的主体作用发挥得淋漓尽致，而且测验结果，两个班平均分都是九十九分，可以达到了极其完美的效果。
于是，一向对别人不服气的实验学的老师们彻底服气了，对张文学是真的崇拜了，大家觉得不虚此行，收获很大。
于是，张文学的导学案产生了大轰动。
张文学本想让县实验学的老师们一块吃个饭，可是人家实验学老师们一直要求回县上吃饭，以便保证老师们下午上课，同时老师们也急于回去搞导学案实验，也就不在下河学吃饭了。
张文学也就“恭敬不如从命”，于是和实验学老师们一一告别，实验学王校长也邀请张文学以后抽时间去指导工作。
张文学：
“指导谈不上，去学习是可以的。”
张文学完，两个校长边握手边大笑起来。
从此两个学的友谊就源远流长起来。县实验学校长回到县上就立即向教育局学教研室主任汇报了河学导学案的巨大轰动，并且极力推荐要大力推广这一有效的教学创新模式。
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