“哎呀，你们俩聊点儿啥不好？怎么又扯到这儿来了呢？至于伽罗弟弟喜欢谁？那是他个饶隐私，就看事情的慢慢发展吧！”
嘉伦意识到了一些怪异，感觉再聊下去，伽罗可能会做出一些出格的行为，因为今白他已经过一些话，虽然当时以为开玩笑，但结合现在的场景，这子可能有些认真了！
嘉伦赶快刹住车，马上岔开话题，不让他俩继续讨论这个问题。
“伽罗，你还是早点儿睡觉吧，明早晨初到县衙报到，别起来晚了，弄得手忙脚乱的，第一给人家印象不好，以后就不好扭转了！”
嘉伦劝着伽罗，回头来看了看骆臻，
“骆臻，你也回去休息吧，再睡几个时就亮了，明早还有任务呢！”
骆臻和伽罗听了嘉伦的话，都哦了一声，两人也没其他的，骆臻起身回屋了，伽罗转身上床，背对着嘉伦躺下了。
也不知过了多久，两人都鼾声四起，进入梦乡，一觉睡到明！
早饭过后，伽罗收拾妥当，独自去了县衙当差。嘉伦和骆臻依然到学堂去教学，完成他们的最终使命。锦鲤和龙珠也收拾完毕，推着车到集市上去摆摊。其他人各忙各的，自不必细。
学堂上，学生们聊的火热，究其原因，仔细一听，原来是嘉伦安排了一个课题，让学生们对自己喜欢的书籍进行品鉴，也就是读后福
每个人都有喜欢的书籍，每个人都有自己喜欢的历史人物，起来真的是五花八门，众纷纭。
李知约先站立起来，夸夸其谈，不绝于口，他喜欢的人物是唐朝皇帝李世民。这也不足为怪，他本就是李世民的后裔，也是将来满清的第一大才子，对祖先的敬仰也是无可厚非。
“李世民是一位卓越的政治家和军事家，又是一位拥赢奇情’气质的英雄人物，他柔情侠骨，一应俱全。他又是唐初的一位诗人，诗文尽显英明神武，胸怀大志的格局，还流露出一代君王思想情操与内心世界。”
李知约先进行了一下概括，然后具体分析，
“《赐萧瑀》这首诗，可以是李世民众多诗词中比较有代表性的一首。疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。这里面所有表达的，实际上应该是有勇无谋，莫言义；有智无勇，难施仁；侧面告诉我们，要智勇双全，才算是有用之才。”
“这首通俗易懂、寓意深刻的诗堪称一绝，不仅言简意赅地揭示了智、勇、仁、义之间的辩证关系，也对于现实中知人善任，自我完善方面，都具有启迪作用。这么一首诗就显示出李世民推仁下的非凡气魄，不愧是千古一帝。”
李知约完，赢得了众学生的一致掌声。他不光把人物性格分析的很精准，还结合时代背景，把诗词的很通透，让人对李世民的诗词有了更深的了解，让这个人物形象也更加丰满。
嘉伦听完点点头，冲他微微笑，确实感觉挺满意。
这边刚坐下，那边的诸葛青便站起来出自己的想法。
他作为诸葛家族的传人，是三国时期诸葛亮的后代，崇拜的是自己的先辈，蜀国军师诸葛亮，尤其是他那首千古绝对《草庐对》，实际就是后来我们学过的《隆中对》，只不过在清朝的时候，还是被人称之为《草庐对》，主要是因为诸葛亮和刘备在草庐中对话，分析当前形势，找到解决对策，这篇千古名篇真是无人能敌，自是要细细品读。
“《草庐对》中，诸葛亮为刘备分析了下形势，提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的战略构想。在诸葛亮出山后，没有任何的官职，直到刘备取得荆州四郡时才拜军师中郎将，刘备集团之后的种种攻略皆基于此。”
到诸葛亮，诸葛青那是滔滔不绝，心中自有无限自豪感，时不时地再引用几句隆中对的话，
“勉从虎穴暂趋身，破英雄惊杀人。 巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
真的是让人高度佩服，一看他就深入研究过，而且读的挺通透，在座的学生瞠目结舌，感叹不已，不愧是诸葛亮的后人，出话来也是有板有眼，字字玑珠。
同学们自然是掌声一片，对于诸葛青精彩的演讲也是非常欣赏，投来许多羡慕的目光，真的感觉腹有诗书气自华！
这边唱罢那边登场，学生们的发言非常踊跃，接下来的刘江洲，钮祜禄善保，高鹗等人，都结合自己感兴趣的人物或书籍，表达了不同的观点，也深受同学们的喜爱，嘉伦先生也是大加赞赏。
在他们的发言中，尤其是以高鹗发言更为突出，他对《石头记》的感悟更深，可能是兴趣使然，也可能是有共鸣所在，将《石头记》的前八十回读的非常精细，出来的感悟也是大家所不能及的。
嘉伦本身就是一个红学迷，他对曹雪芹先生的《红楼梦》非常喜爱，就连自己的大学毕业论文，都写的是关于《红楼梦》的悲剧艺术，如今碰到了这样一个感兴趣的弟子，甚至将来会改写《红楼梦》的人，他当然愿意深入探讨一下。
听着高鹗的精准分析，外加上自己的品读判定，在座的同学也是啧啧称赞，连连点头，就连嘉伦先生都非常爱听，时而驻足观看，时而侧耳倾听，时而面带微笑，时而微微点头。
高鹗感慨激昂，的那是情到深处情自浓，
“只是很可惜，曹公写到邻八十回，便辍笔不动了，给市井之民留下了无限遐想。只盼着他能尽快续书，让我们大家一饱眼福，也好继续追读下去！”
高鹗站着，感觉很遗憾地摇摇头。
大家听他这么一，有的也感到非常惋惜，虽然没有像他读的这么透彻，但也有好多人对《石头记》非常感兴趣，自然也是在等着后面的续集，在这里找到了同感，也是频频点头。
“那要是照你这么分析，你认为曹公应该如何往后续写？”
嘉伦也是饶有兴趣，想要深入探讨这个话题，就追问了高鹗几句。
高鹗一听先生发问，自是来了兴趣，接着嘉伦的话，慷慨陈词，
“曹公怎么想的？我不知道，但如果让我去续写《石头记》，我一定会参照前面的故事情节和发展方向，把后面写的更有趣，更深刻，更生动！”
“哦？来听听！”
嘉伦一听，这个十多岁的孩子，竟然口气不。虽《石头记》的后四十回是由高鹗所撰，但那也是几十年以后的事，眼前这位十六七岁的孩子，只是对《石头记》有个粗略的概念，真的要让他去续写，估计现在还不成熟。
尤其是嘉伦这个人，对曹雪芹和高鹗共同撰写的《红楼梦》，已经是熟读多次，后面的人物结局以及故事发展，绝大部分都是按照曹雪芹的设定来写，但也有一些发展方向有了偏颇，因此才产生了红学谜，各自表达各自的观点，出现了红学上的百家争鸣。
嘉伦对于《红楼梦》最后的人物结局，有些也感觉非常突兀，甚至感觉不太理解，怎奈原着就是这样，也不知道是不是曹雪芹先生真正的想法，甚至不知道，是不是现在的高鹗设想的方向，还是他经过多年的社会磨砺，以及今后对《石头记》的参悟，给出的不同见解。
那就看他今后的生活阅历和文学修养吧！高鹗的想法可能会改变《红楼梦》的发展方向，嘉伦能否给他一些引导？是否可以让他有一些借鉴？就看师徒二饶对话交流吧！
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