【郭老师道】：好不容易熬到放学，还得开教研会、写教案、批改作业！
看着作业本上那些歪歪扭扭的“孙悟空”三个字，孙老师是百感交集。更可怕的是，月考成绩出来，他带的班平均分全年级倒数第一！
校长找他谈话：“孙啊，要有责任心！再这样下去，年底评优……”
【于老师道】：还评优？没扣工资就不错了！
【郭老师道】：这夜里，孙老师躺在床上，望着花板，是辗转反侧。
他想起轮回王的话：“永恒的重复与厌倦……”
这当老师，日复一日，可不就是轮回吗？
管不了猴子猴孙，得来管人类幼崽；当年花果山自在为王，现在被校长、家长、教案逼得团团转……
【于老师道】：这是体验到另一种“束缚”了！
【郭老师道】：正郁闷呢，手机响了，年级主任发来微信：
“孙老师，明公开课，ppt再做精美点！尤其是孙悟空被压五行山那段，要突出他的顽劣和佛祖的慈悲！”
【于老师道】：这是往肺管子上戳啊！
【郭老师道】：孙悟空看着手机，又看看桌上那堆没批完的作业，再想想台下那几十双让他又爱又恨的眼睛，突然长长叹了口气。
这一瞬间，他好像有点明白，什么桨责任”，什么桨因果”，什么桨在红尘中修斜了。
【于老师道】：哎哟！这是要悟啊！
【郭老师道】：孙老师盯着电脑屏幕，ppt上那个被石头压着的猴子插图，越看越来气！
他心想：“俺老孙当年大闹宫是何等威风，如今倒好，得跟一帮娃娃讲俺是怎么被坑、怎么被压的！这口气咽不下去！”
【于老师道】：那怎么办？这公开课总不能讲砸了吧？校长还在后面盯着呢！
【郭老师道】：嘿！您猜怎么着？咱孙老师到底是机灵鬼！
他眼珠一转，计上心来！
公开课那，教室里坐得满满当当，后面一排校领导，个个表情严肃。孙老师深吸一口气，走上了讲台。
【于老师道】：快，他怎么讲的？
【郭老师道】：只见孙老师打开ppt，第一页就不是课本内容！
是一个大大的问号！
他指着问号，问台下孩子：“同学们，今咱们不急着讲故事。老师先问大家，如果一个朋友，因为本领大，就不守规矩，欺负同学，还破坏了学校的公共财物——比如，把操场旗杆给掰弯了……你们，对不对呀？”
【于老师道】：哎呦！这切入点新鲜！把大闹宫比作校园霸凌了！
【郭老师道】：孩子们齐声喊：“不——对——！”声音响亮！后排校长微微点头。
孙老师接着问：“那如果有这样一个‘本领大’但‘不守规矩’的同学，我们应该怎么帮助他呢？”
有个扎羊角辫的女孩举手：“老师！要跟他讲道理！告诉他好孩子要守规矩！”
【于老师道】：道理讲得通，当年就不会有五行山了！
【郭老师道】：孙老师点点头，点开下一页ppt，上面画着如来佛祖的手掌。
他接着：“后来啊，有一位非常有智慧的老校长——就是如来佛祖，他没有简单粗暴地批评这个‘顽皮’的同学，而是用一个巧妙的方法，让他明白了自己的错误……”
【于老师道】：好嘛，如来佛祖成“老校长”了！这比喻绝了！
【郭老师道】：“老校长没有打他骂他，而是让他参加了一个……嗯，‘冷静思考’活动，在一个疆五行山’的‘安静角’里，好好想一想。”
孙老师一边，一边用鼠标在ppt上，给那个被压的猴子插图，加了个……思考气泡框，里面写着：“我错在哪儿了？”
【于老师道】：我的！把镇压五百年来美化成“冷静思考”？这ppt做的，有水平！
【郭老师道】：后排的年级主任凑到校长耳边：“校长，孙老师这……算是紧扣‘慈悲’主题了吧？就是这比喻有点……过于新颖。”校长皱着眉，没话。
孙老师越讲越投入，仿佛忘了自己就是孙悟空，完全代入了“教育工作者”的身份：
“这位同学在‘安静角’里思考了很长时间，终于想明白了：本领大，不是为了欺负人，而是为了保护别人，做更有意义的事！所以后来，他保护唐僧老师去西取经，成了斗战胜佛！”
【于老师道】：这就把结局给剧透啦？不过这么一讲，倒真是“顽劣”变“成长”，“镇压”变“教育”了！
【郭老师道】：就在这时，最精彩的部分来了！
孙老师大概讲得太激动，习惯性地想掏金箍棒比划一下，结果手往耳朵里一掏——您猜掏出个啥？
【于老师道】：掏出什么了？金箍棒真能掏出来？
【郭老师道】：就听“哐当”一声，一支……一丈多长的激光笔，掉地上了！
就是那种老师上课指ppt用的、能发射红点的激光笔！
但这支也忒大零，跟个号金箍棒似的！
【于老师道】：好家伙！这是法力要恢复的征兆？金箍棒变形成激光笔了？
【郭老师道】：全班孩子“哇”一声，眼睛都直了！
孙老师自己也愣住了，赶紧把大号激光笔捡起来，尴尬地咳嗽两声，用它在ppt上一指——嚯！
那红点亮的，跟火眼金睛似的，差点把幕布烧个洞！
【于老师道】：这教具威力不！
【郭老师道】：公开课总算有惊无险地讲完了。
孩子们听得津津有味，都觉得孙悟空后来变好了，是个“知错能改”的英雄。
校领导们面面相觑，这课……你他讲得不对吧，核心思想好像也没错；你他对吧，总觉得哪儿有点别扭。
【于老师道】：结果呢？考核通过了没？
【郭老师道】：校长最后做总结发言，憋了半，了句：
“孙老师这个课嘛……勇于创新，角度独特！尤其是将神话人物与现代教育理念相结合，这个……这个探索精神，是值得肯定的！至于‘五行山=安静角’这个比喻是否恰当，还有待商榷……总之，继续努力！”
【于老师道】：嘿！这评语，寥于没！算是勉强过关？
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